鄂尔多斯市教育局

　　四月中旬，市电教馆组织了中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于远程互动平台的东部与中西部地区基础教育信息化发展研究——以宝安区与鄂尔多斯为例》的我市各子课题学校校长和相关旗区教育局局长、电教站站长到深圳市宝安区结对学校进行考察学习，我也随团参加，虽说时间较短，但使我感受很深。

　　深圳市宝安区全面推进素质教育，一直坚持“校校有特色，教师有特点，学生有特长”的办学思路，在追求特色化办学上狠下功夫，尤其是在抓学科教学均衡发展上改变了以往主、副科的理念，注意根据学生的兴趣和爱好，挖掘学生个人的潜能，张扬学生个性发展，亮点多多，硕果累累。例如：宝安区西乡中学，“同心教育，让师生成功成才”实现双成和“参加一项活动，插上一双翅膀”的办学理念，已深入每个老师和学生的心中，他们能充分发挥学校、家庭、社会同心协作培育学生的优势，建设和完善以师生发展为本的学校制度，建设宽松、和谐、公平、民主、健康、进取的学校文化，把立德树人作为教育的根本任务，关注每个学生的学习、生活和心理状况，在“因材施教、教学相长”理念的指导下，学校大力推进新课程改革，深入开展校本课程。树立了“人无全才，人人有才，扬长补短，双向成才”的教育观。他们依据学生实际，每个学期，在必修课之外，都会开设40多门选修课和活动课供学生选择。学生凭自己的兴趣和爱好，选择自己喜爱的专业进行深造。他们在快乐中学习、在愉悦中成长，他们为自由学习而欢呼，为能充分发展自己的兴趣、特长而庆幸，西乡中学的实践表明，每个学生，总有强的科目，只要强就是他的优势，就是他的发展之本，只要找对学生的强项，细心培养，学生就会自信起来，这时就会出现，他不仅乐于强项的学习，使强项更强，而且在老师的指导下，他的自信心还会催生他对原来不感兴趣的科目重拾兴趣，迎头赶上，“好像换了一个人”。同心教育、特长教育让学生获得了最好的教育方式，学校取得了最好的教学效果，这所学校在各级各类技能比赛中摘金夺银，高考更是亮点频出。又如宝安区建安小学，以情感管理聚集全校力量，倡导优化个性的教育目标，提出了“创造适合学生个性发展的教育”的办学理念，系统推进第一课堂、校本课程、特色班级等教育活动的个性化建设，取得了成果，个性化班级文化在学校异彩纷呈，“每班一台戏”深入人心，“试试就能行，争争就能赢”、“学要学得最棒，玩要玩得最乐”等治班理念，每班一个，各不相同；在“用人所长，人尽其才”的管理理念的指导下，个性化教师构成学校名师主体，在第一课堂上有了风格上的个性表现。教学设计做到了：教学思想个性化、教学过程个性化、教学风格个性化与多样化，个性化校本课程在第二课堂上运作成熟，学生人人都可以找到适合自己兴趣爱好的个性化特色课程，挖掘了学生的潜能，发挥了学生的特长，张扬了学生的个性，更扬起了学生自信的风帆，学习能力得到了进一步的加强，教育教学质量明显提高，取得了令人满意的成绩，学校也跃升为宝安区的一所名校。宝安区“校校有特色，人人有特长”的校园文化有效地促进了素质教育，也促进了全区小学、初中、高中教育教学质量的进一步提高，更推进了高考各项指标连年全面攀升。同时，保安区信息化建设也为宝安区教育又好又快地发展奠定了坚实的基础，信息化建设水平达到国内一流水平，先后得到国家和省市有关部门充分肯定。各级各类学校基本普及校园网，公办学校实现宽带“校校通”，教学装备达到国家级水平，教育城域网和“宝安教育在线”等门户网站都已建成，信息化建设取得丰硕成果。

　　纵观深圳市宝安区发展教育的成功经验，可以看出深圳市宝安区人是真正把“办好每一所学校，带好每一个班级，上好每一节课，教好每个学生”做为教育始终追求的目标。而把关爱每一个学生当做师生沟通、发现学生兴趣与爱好、发挥学生特长、张扬学生个性的前提。

　　有这样一则小孩扔鱼故事：涨潮了，退潮了，很多小鱼被潮水带到海滩上，没来得及带回大海，一个小孩努力地抓起小鱼往海里扔，旁人看见了，边笑边劝道：“那么多的小鱼，你能救得完吗？而且，你救不救它又有什么用呢？反正没人在乎。”小孩没有停下来，还是继续抓起小鱼往海里扔，而且每扔一条，他就说：“这条小鱼在乎……”这则故事让我们体会到了这个孩子真是一个有爱心的孩子。我们在教育教学过程中，做为一个教育工作者更要有爱心，要为了每一位学生的发展而努力，注重每一个学生，关爱每一个学生，不能只注重学习成绩好、性格乖巧的学生，而不在乎那些学习成绩一般、特点不鲜明的学生，要切记每个孩子都是宝贝，要尊重每个孩子的尊严和价值。

　　还有一则铁杆和钥匙对话的故事：一把坚实的大锁锁在大门上，铁杆费了好大的劲都没有把它撬开，而钥匙只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问钥匙：“我这样壮实，你那么瘦小，为什么我费了好大的劲也打不开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”这则故事给了我们最大的启发就是我们教师必须关爱每一个学生，只有关爱才能把教师变为走进学生心灵的钥匙，从而了解每个学生，发现每个学生的特长，呵护每个学生的成长。

　　列夫·托尔斯泰说过：“成功教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”陶行知先生有一次到某大学演讲，他走进教室，把一只大公鸡往讲台上一放，抓起把米让它吃，公鸡惊惶不肯吃，他强按鸡头让它吃，可公鸡却使劲儿往后退，后来他干脆掰开公鸡的嘴硬往里塞米，公鸡拼命挣扎，死也不肯吃。之后陶先生松开手，后退几步。公鸡稍稍平静，徘徊一阵后，慢慢靠近米粒，继而悠悠地吃起米来。这则强按鸡头不吃米的故事和人们常说的强按牛头不喝水的故事很相似，这些故事告诉我们，凭着主观强迫孩子做某些事，实在是行不通的，只有根据学生的兴趣、爱好，因材施教，因势利导，让每个孩子发挥特长、张扬个性、树立自信心，从而让他们积极、主动地去学习，自由快乐地去成长，才是成功的教育方式，善学、会学比刻苦地学更重要。深圳宝安区发展教育的经验也正验证了这一点，宝安区的教育真正体现了以人为本、挖掘潜能、发挥特长、张扬个性，使全区的教育事业得到了又好又快科学地向前发展。宝安区办教育的经验，为我们鄂尔多斯教育的发展起到了榜样和示范作用，我们一定紧紧抓住和宝安区对口协作，进行课题研究的契机，充分互动交流、互通有无，为推动我们鄂尔多斯的教育也能又好又快科学地向前发展，做出积极的贡献，实现深、鄂两地共同提高。